【学前】起跑线上，孩子拼的是什么？（二）

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幼儿时期是十分重要的人生成长阶段，是心理和思维、行为教育的重要阶段，是培养良好的心态和个性品质、身体素质以及学习习惯的关键期。

北京临川学校国际部明德学堂负责人郑素伟老师格外重视对孩子们自主学习能力、动手能力、与人交往能力、运动能力，乃至品德修养和行为习惯的培养。四年多来，从明德学堂走出的孩子，能够较同龄人更快的适应小学生活。临川学校国际部一年级的班主任老师也多次反映，自己学校学前部培养出来的孩子确实比校外步入小学一年级的学生习惯和能力要强，有的明德学堂小毕业生甚至比其他同龄人小一两岁就可以提前进入小学学习，且无障碍适应学业。教育实验的成果再一次验证了教学的科学与高效。那么，明德学堂到底用了哪些方法去培养孩子的各方面能力呢？

学习兴趣的培养——上学期明德学堂开设了《甲骨文识字与绘画》的课程，它最大的特点是画中有字、字中有画，不像识字书那样需要死记硬背，而是让孩子们在听故事，看图画的同时，记住汉字的不同意义。刚开始学习的时候，孩子们对绘画的兴趣高于文字，老师们通过视频中的36个字，让孩子们了解了什么是甲骨文识字与绘画，先放手让孩子们用自己的方式去画字，随后逐渐通过讲故事的形式，增强孩子们对于字的理解能力，慢慢的将孩子们的兴趣进行引导，让他们从观察文字中发现乐趣。奇奇的学习兴趣也是这样被调动了起来，从一开始的将图画作为重点慢慢延伸到对甲骨文文字的兴趣。

自主学习能力——孩子们刚进学堂的时候，阅读专注力不够集中，而且持续时间也比较短，即使在趣味十足的课堂上，孩子们也会出现不能跟读或在小椅子上坐不住的情形，学习时并不是很积极，这是成长中的正常现象。于是，为了逐渐培养孩子们的自主学习能力，明德学堂就在每天日常教学之外，增加了早餐前后、午睡前有20分钟的独立阅读时间。学堂的图书区有适合不同年龄段孩子的图书，孩子们可以自主选择感兴趣的内容。由于孩子们年龄段不同，起初会在老师们的陪伴下一点点建立起兴趣，随后教师讲解的时间逐渐递减。在这方面，大宝哥——奇奇是同龄小朋友们中的佼佼者。刚来的时候，奇奇一听到老师要带他学习，他就嘟着小嘴，很不情愿的样子，到后来，老师带他诵读时，就比较自然地接受了，学会拼音之后，老师就有意识的培养他自学的能力，引导他学习繁体带拼音的论语，每天老师都会布置学习内容，他就很自觉地自己进行朗读了。并且学过的内容，他都能熟读成诵。学习能力得到了突飞猛进的变化。在自由阅读时间的时候，甚至是自由活动的时间，奇奇也总是捧着《中国历史》、《世界历史》津津有味的读着，阅读结束后还会将书中的内容，以提问的形式讲给老师们听。虽然年纪小，却能够在5天内读完整本儿童版《西游记》，6天里的读完《三国演义》，小小的奇奇，用海量阅读形容他一点儿也不为过。

学习习惯的养成——二宝在学习习惯上的进步最大，记得刚来的二宝，一刻也停不下来，在小椅子上安静坐着的时间不会超过2、3分钟，只有在睡着的时候才能安静。老师们坚持进行经典课程的专注力训练、指读学习、读故事的兴趣培养、通过各种趣味教学环节，现在二宝和所有孩子的习惯和状态都明显提高了。现在的课堂上，二宝总是坐的端端正正，练习闪卡时，眼睛聚精会神的盯着卡片；经典指读时，姿势非常标准，小手指指的位置以及和声音的配合度都非常到位，朗读的声音也洪亮，其他课堂上的表现也同样出色。尤其是后半年，一直是其他孩子们学习的好榜样。每天的自由阅读时间，二宝从之前的很少自己阅读，养成了自己主动拿书，认真看书的习惯。虽然二宝的识字量不大，但良好的学习习惯已经养成，今后识字量增加后，一定是水到渠成，学习完全不是问题。

丁丁来的时间比较短，不过，他的学习习惯也有很大的进步，丁丁刚来的时候，也是一个坐不住地孩子，通过这三个月的专注力培养，经典的熏习，丁丁已经能在一堂课中保持很好的投入状态，而且，在自由阅读时间，已经开始看书了，丁丁已经成功的迈出了第一步，后面会越来越容易了，相信不久的将来，又会是一个爱上阅读的书虫！

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